李老師從教以來(lái)一直教“低段”,這個(gè)班級(jí)已經(jīng)是她教過(guò)的第四個(gè)班級(jí)了。她說(shuō)現(xiàn)在的孩子一茬比一茬難教了,過(guò)去孩子上課時(shí),課堂上特別安靜,不用老師強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,F(xiàn)在,孩子上課注意力不集中,已經(jīng)不是個(gè)別現(xiàn)象。一節(jié)課40分鐘,能堅(jiān)持30分鐘認(rèn)真聽(tīng)講的孩子太少了,多數(shù)孩子的注意力都保持在20分鐘,有的只能堅(jiān)持10分鐘,剩下的時(shí)間都是在溜號(hào),不是跟同桌嘮嗑,就是在下面搞小動(dòng)作,一會(huì)把格尺當(dāng)成玩具亂敲,一會(huì)用鉛筆將橡皮扎得都是眼兒,有的孩子不管跟自己有關(guān)沒(méi)關(guān),哪里有聲他就往哪里湊熱鬧。
上課時(shí)突然四處溜達(dá),你說(shuō)什么他仿佛沒(méi)聽(tīng)到一樣;自己玩自己的誰(shuí)也不搭理。“現(xiàn)在的孩子簡(jiǎn)直讓你束手無(wú)策,軟硬不吃,越來(lái)越讓人頭疼。”新學(xué)期開(kāi)始一個(gè)多月,哈市不少小學(xué)老師發(fā)出感慨:不知道如何做好入學(xué)新生教育?
現(xiàn)象一 孩子上課坐不住板凳
為什么現(xiàn)在的孩子在課堂上注意力不集中,坐不住板凳,有普遍化的趨勢(shì)?我們的教育究竟在哪里出了問(wèn)題?采訪中,有的老師說(shuō):“有的孩子為了提前上學(xué)還不滿6周歲,孩子的心智、思維、語(yǔ)言、行為等方面就相差不少。”還有就是很多孩子上課不聽(tīng)講,因?yàn)樯蠈W(xué)前都在幼兒園學(xué)過(guò),孩子們不感興趣,這種孩子上課時(shí)溜號(hào)特別多。
小言的媽媽說(shuō),孩子上學(xué)前在一家幼兒園跟外籍教師學(xué)習(xí)英語(yǔ),課堂上孩子們十分活躍,外籍老師也鼓勵(lì)孩子們自由、主動(dòng)性。上學(xué)后,孩子卻被要求“安靜聽(tīng)講”。小言媽媽說(shuō):“東西方教育有差異,她和孩子更喜歡輕松愉快的課堂。”
對(duì)此,哈市教育研究院王斌興認(rèn)為,多年來(lái)的教育實(shí)踐證明,老師把孩子管得死死的,對(duì)孩子健康成長(zhǎng)是不利的。“孩子課堂上不聽(tīng)話也不全是孩子的事”,應(yīng)該調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,讓課堂變得輕松活潑,這就對(duì)教師提出了新的要求。但是,適當(dāng)?shù)恼n堂紀(jì)律是必須的,松緊度體現(xiàn)了教師的水平。
現(xiàn)象二 孩子不遂心意就哭
哈市南崗區(qū)某小學(xué)的一位老師講,現(xiàn)在上學(xué)不管老師怎么說(shuō),孩子完全是按照自己的想法和意愿去做,我行我素。
入學(xué)第一天,松松無(wú)視任何人的存在,在座位上就脫下了褲子,踮著腳尖繞過(guò)老師,徑直跑進(jìn)了衛(wèi)生間。第二次,雖然能主動(dòng)打招呼,可轉(zhuǎn)身還是先脫下褲子,然后跑了出去。
松松上課時(shí)好像在家里一樣十分隨意,把鞋亂扔一通,雙腳或跪、或偏向一側(cè)扭著身子。跑到其他同學(xué)那里去看他感興趣的事物,想叫他回到座位上,那是“沒(méi)門”,即使家長(zhǎng)開(kāi)放日的公開(kāi)課堂上,松松也能沖到其他同學(xué)那里去看個(gè)究竟,一次、兩次……不管家長(zhǎng)們?cè)尞惖哪抗狻?br />
如果不按照松松的意愿來(lái),或不滿足他的愿望,就會(huì)大喊大叫。他的東西是堅(jiān)決不能別人使用,別人的東西隨時(shí)用。如果誰(shuí)拒絕借他使用,松松就會(huì)一邊搶東西,一邊大喊著:“你憑什么不借我?”
哈市青少年發(fā)展研究中心主任王綱認(rèn)為,松松的思想意識(shí)里一切要唯我獨(dú)尊,目中無(wú)人,F(xiàn)在像松松這樣的孩子越來(lái)越多,老師們要注意引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)集體生活,一定要耐心,千萬(wàn)不要有類似“你咋就不服管呢!”措辭嚴(yán)厲的批評(píng),當(dāng)然這需要家長(zhǎng)的配合。
現(xiàn)象三 自閉孩子增加
“爺爺奶奶帶大、沒(méi)去過(guò)幼兒園,單親家庭等社會(huì)問(wèn)題導(dǎo)致的自閉癥孩子多了。以前一個(gè)學(xué)年能有一兩個(gè),現(xiàn)在每個(gè)班級(jí)都有一兩個(gè)這樣的孩子。”開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天,董老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)有個(gè)叫晴晴的女孩與眾不同。雖然是6歲的孩子,接受能力很差,語(yǔ)言表述不清,思想顯得很幼稚。她不愿意和別人說(shuō)話,也不與人溝通。下課不愿意出教室,即使出去了,也不和同學(xué)一起做游戲、跳集體舞,一個(gè)人不是在操場(chǎng)上亂走,就是一臉茫然呆呆地站著。
董老師說(shuō),你和晴晴交流,總是答非所問(wèn),她翻白眼,莫名其妙地傻笑。問(wèn)她父母是做什么工作的,她興奮地捂著嘴大笑起來(lái):“太好玩了,太好玩了。”美術(shù)課上,晴晴的畫紙上畫得亂七八糟,自己的臉上、手上都畫上了顏色,幫她洗臉的時(shí)候,她開(kāi)心地說(shuō):“太好玩了,太好玩了。”
國(guó)慶節(jié)假期回來(lái)后,晴晴找不到自己的教室了,是同學(xué)帶她回到教室的。
哈市育源心理教育學(xué)校校長(zhǎng)高源認(rèn)為,像晴晴這樣的自閉癥孩子畢竟是少數(shù)。對(duì)待這樣的孩子,教師站在家長(zhǎng)的角度換位思考,用平和心態(tài)善待這樣特殊的孩子,用全部的愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心去給予她溫暖和呵護(hù)。
現(xiàn)象四 48個(gè)孩子5個(gè)會(huì)系鞋帶
有著15年教齡的孫老師說(shuō),當(dāng)了這么多年的教師,發(fā)現(xiàn)如今的孩子自理能力差。就拿最簡(jiǎn)單的一件事整理書包來(lái)說(shuō),很多孩子書包都是亂糟糟的。上課經(jīng)常聽(tīng)到“啪”的一聲,不是水杯掉下來(lái),就是鉛筆盒散落一地。每天放學(xué)的時(shí)候,那些自理能力差的學(xué)生總是把學(xué)習(xí)用具和生活用品統(tǒng)統(tǒng)地往書包里亂塞一通,書包連拉鎖都拉不上。
現(xiàn)在的孩子管不住自己的東西,丟了也不知道找。每天老師辦公桌上堆著很多無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的物品,鉛筆、橡皮、格尺、水果盒……有時(shí)老師念到孩子名字將丟失的學(xué)具給他時(shí)一臉的茫然,疑惑地說(shuō)這不是他的,當(dāng)看到自己學(xué)具上有自己名字時(shí)才恍然大悟。上課時(shí)忘帶用具的現(xiàn)象也很多,老師一問(wèn)孩子為什么忘帶了,孩子都委屈地說(shuō):“媽媽沒(méi)給我裝書包。”他們的意識(shí)里這些都是家長(zhǎng)的事,跟自己沒(méi)關(guān)。
細(xì)心的孫老師觀察到班級(jí)里幾乎找不到系鞋帶的鞋子,孩子的鞋子都是拉鎖或粘扣,她對(duì)班級(jí)48個(gè)孩子進(jìn)行了一個(gè)小調(diào)查,自己會(huì)系鞋帶的孩子只有5人。
哈市教育研究院王斌興認(rèn)為,目前家長(zhǎng)對(duì)子女的養(yǎng)育溺愛(ài)傾向非常嚴(yán)重,對(duì)于“1:6”的家庭比例來(lái)說(shuō),1個(gè)孩子6個(gè)大人同時(shí)關(guān)注,正是全家人對(duì)孩子的百依百順,使得如今的孩子們自理能力差,依賴性強(qiáng),該做的事情做不好,久而久之自理能力越來(lái)越差。
專家建議
哈市青少年發(fā)展研究中心主任王綱認(rèn)為,6歲的孩子走進(jìn)校園后暴露出的種種問(wèn)題,多數(shù)是家庭教育偏差導(dǎo)致,家長(zhǎng)應(yīng)該改進(jìn)教育孩子的理念,和學(xué)校加強(qiáng)溝通。另外,小孩子課堂上亂動(dòng),大可不必大驚小怪,應(yīng)該容忍,并容許孩子活潑好動(dòng)。
哈市育源心理教育學(xué)校校長(zhǎng)高源認(rèn)為,中國(guó)式的教育的確存在著問(wèn)題,“把孩子死死地按住,讓其乖乖聽(tīng)講,是不科學(xué)的”。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,迎合孩子的心理轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法,家長(zhǎng)也應(yīng)該主動(dòng)配合老師,共同解決好家庭教育和學(xué)校教育差異化和銜接不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。對(duì)于自閉癥、唯我獨(dú)尊的孩子應(yīng)該進(jìn)行心理干預(yù),幫助其健康成長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)不正視自己孩子的問(wèn)題,還對(duì)老師提出各種批評(píng),甚至抵觸學(xué)校對(duì)孩子的行為規(guī)范,這是亟待解決的問(wèn)題。