我國自2001年開始在小學開設英語課程,但就目前農村小學英語教學的現(xiàn)狀來看,成效并不理想,難以達到預期的目的。
一是師資嚴重缺乏。以湖南省邵東縣佘田橋鎮(zhèn)為例,該鎮(zhèn)7所小學,共有學生2700名,教師107人。理論上來說,至少應配備8名專職英語教師,但僅有佘田橋實驗小學配了1名,其他6所小學的英語教師皆為“兼職”。
二是思想重視不夠。幾乎所有家長都認為小學學的英語只是些皮毛,進入初中后,老師還會再教,所以現(xiàn)在沒必要花時間和精力來學英語,只要把語文和數(shù)學學好就夠了。學校方面,英語往往被當成“副”科看待。按照英語教學的課時規(guī)定,應至少保證每周兩節(jié)英語課,但英語課被挪用、被擠占的情況比比皆是。有些學校雖然有一定的課時保證,但學校在期末考試時不列英語成績,對英語教學不進行考核,挫傷了英語教師的積極性。
三是教學設備落后。英語教學以情景教學為主,需要多媒體、投影儀、掛圖、實物等教具創(chuàng)設情景,提高教學效率和激發(fā)學生的學習興趣。但大部分農村學校沒有多媒體教室,沒有錄音和視聽設備以及相應軟件資料,有的甚至連一些基本的教學卡片都沒有。
四是教學水平不高。小學的英語教師大部分是非師范院校英語專業(yè)畢業(yè)生,達不到英語教學的要求,語言表達不流暢,發(fā)音不標準,固守于“滿堂灌、英譯漢”的傳統(tǒng)英語教學模式,使得學生對所學內容不感興趣,學習英語的積極性日益減退,甚至出現(xiàn)厭學情緒。
為此,建議:
一要配強師資。教育部門要給予政策優(yōu)惠,提高待遇,大力引進專業(yè)英語教師投身到農村小學,讓他們安心在農村小學任教。加強現(xiàn)有農村小學英語教師培訓,讓教師掌握先進的教學方法,從而提高教學質量。
二要提高認識。學校要充分認識小學開設英語課的重要性,要配備專業(yè)的英語教師,加大教輔材料的添置和更新,合理安排英語教學的年級和課時,使英語教學擁有充足的教學時間。
三要創(chuàng)新模式。在英語教學中,要根據(jù)小學生活潑好學,模仿能力強的特點,通過創(chuàng)設各種豐富的情景開展靈活多樣的教學,使他們享受到學習英語的樂趣。
四要加大投入。政府和教育部門要加大對農村小學的教育投入,積極為各小學配備多媒體、投影儀、電視機、光盤、磁帶和教學掛圖等必要的英語教學設備,為學生學習英語營造濃厚的氛圍,創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。