現在韓國的歌手在中國的火爆已經達到了很高的程度，現在中國新一代有志于往歌手方向發(fā)展的學生現在也都籌劃著留學韓國學習音樂。既然想往韓國發(fā)展那肯定要了解韓國對待音樂的態(tài)度以及韓國音樂的文化，為了方便大家出國留學韓國的需要，現在唯學小編就來為大家介紹一下韓國音樂的情況。

韓國是一個很注重音樂文化的國家。韓國的歷史悠久、文化燦爛，在文學藝術等方面都具有自己的獨特風格，音樂和舞蹈已成為韓國人社會生活、學習的一部分。韓國的現代音樂教育大致可分為“民族音樂教育”和“西洋音樂教育”。而韓國的音樂教育，也迫切認識到，必須將韓國傳統(tǒng)音樂教育與西方音樂文化及多元化文化之間緊密相連�；仡櫴澜缫魳方逃�的發(fā)展歷史，我們能夠看得出，歐美國家的音樂教育走在了我們的前頭。而在亞洲，韓國的音樂教育與教學法在理論與實踐上都有了全新的進步與發(fā)展，更是處在世界的領先地位：韓國的音樂教育走向世界起始于上世紀60、70年代 各大藝術院校開始引進外教專家與歐美的音樂教學體制，經過近30年的努力探索，涌現出了諸多著名的世界級音樂家。這不僅說明韓國對音樂藝術教育的重視，更證實了藝術人才的培養(yǎng)有賴于高素質的師資團隊與先進的教學管理體制。

一、音樂教育的普及

用早下手來形容韓國的音樂教育，一點都不足為過。韓國音樂教育基本上進入到一個普及的階段。80%的中小學生都學習鋼琴，而其目的僅是一種德、智、體全面發(fā)展的理念。韓國的音樂教育體系與世界上大部分國家一樣，對于西方音樂的關注度較高，但是傳統(tǒng)音樂卻一直未有間斷。在韓國，傳統(tǒng)音樂教育從幼兒園開始。為此，韓國興起了很多專門從事幼兒音樂啟蒙的機構(如國樂游戲研究所)，有條件的幼兒園都在進行韓國傳統(tǒng)音樂教育。(如長鼓、“四物”游戲和弦樂器)。聲樂和器樂方面也是一樣，家長們通常鼓勵孩子積極參加各種形式的排練演出，規(guī)模大小不一，沒有機會參加規(guī)模大一些活動的孩子，好多家庭便會達成共識，每周末舉辦一次小型音樂會，以此來鍛煉和鼓勵孩子。義務教育小學階段開始，音樂教育以傳承傳統(tǒng)音樂為主，占課程內容的33%。教學中以民族特有的節(jié)奏及旋律訓練學生，讓學生從小學唱民歌，喚起民族自豪感。從小學音樂教材的民謠、音樂家演唱會保留的曲目、富于特色的飲食文化及獨具特色的長鼓舞、扇子舞、農樂舞等，韓國人民的文化生活中都明顯存在傳統(tǒng)音樂的特點，可以說，這是音樂教育民族性的結果。我們也有理由相信，這也為音樂教育在韓國的大力發(fā)展奠定了堅實的基礎，正由于這樣的民族性，韓國的音樂教育才處于亞洲的前列。

二 風格迥異、各具特色的音樂院校

早在七世紀時，韓國國家全部課程中，音樂就被認定是包括在10門基礎學校教育學科當中的。這說明在很早，韓國就已重視對學生的音樂教育。在韓國，音樂院校及高校中的音樂系一般開設管弦樂、聲樂、鋼琴、作曲、傳統(tǒng)音樂。而進入這樣的專業(yè)院校的流程和中國也是有區(qū)別的。在韓國，學生(高中畢業(yè)生)先參加高考(11月、12月),等文化課成績出來后再參加專業(yè)考試。韓國的專業(yè)院校分為A、B、C三個等級，各個等級的學校是分時間段來進行招生考試的，考生可以申請考試。進入學校后，具有不同程度音樂水平的學生可以通過學校開設的課程來學習音樂。1.公共院校：韓國政府使用其教學系統(tǒng)作為主要的教育管轄基地。其音樂課程的內容包括音樂 “理論”和“活動”�！袄碚摗敝杏职�含了7種音樂要素，即節(jié)奏、旋律、和聲、力度、音色、速度和曲式

三、高素質、高水平的師資團隊及教學方法

韓國藝術院校課程設置一般按照教學大綱范圍來制定,每年每學期向校方申請下一學期的課程安排，經教務部門審批后印刷下一學期課程一覽表再由學生選擇。如學生在聽課過程中認為老師講的不如意，可以申請換科目。對于老師而言，退課人數超過規(guī)定以下，就有被停課的危險。因此，韓國音樂教師的崗位競爭激烈，在西歐留學并取得碩博學位的藝術人才回國后也很難謀到職位。據韓國官方報導，有近5萬名左右的國外及國內畢業(yè)的博士、碩士在韓國找不到相應的職位。人才浪費現象嚴重同時也促進了音樂教師競爭機制的良性循環(huán)發(fā)展。

韓國的音樂教育走向世界始于上世紀60-70年代初，在發(fā)展經濟的同時，各藝術院校積極引進外教專家與歐美的音樂教學體制。韓國音樂學院集合了歐美音樂學院的教學方法，將歐洲音樂院校的學習演奏、合奏、重奏及美國的畢業(yè)論文規(guī)程搬過來，如器樂專業(yè)學生，在每學期開學初必須舉辦音樂會，期末開始曲目是交響樂片段或者是室內樂重奏音樂會。兩首音樂作品的背奏，并且將考試曲目復印給每位打分教授參考。研究生除了演奏、參加合奏、重奏、交響樂隊考試，還必須面向社會舉辦音樂會，有社會知名音樂家組團考試，通過才能畢業(yè)。還要求學習音樂理論課，寫答辯論文，這樣才可以取得學位，所以學生學習負擔較重。

四、科學、先進的教學方法

以聲樂專業(yè)教學為例，本科學生課上，教授幫助學生打基礎，強調方法，聲音的位置和走向，以及當今和未來的發(fā)展趨勢：平時上課，每周兩次主科，一課是鋼琴伴奏老師進人課堂，老師指導合伴奏;另一次專門上專業(yè)課。但很少強調語言的正確，因為在學習聲樂的同時，學校有專門的教授開設意大利語，法語以及德語等，這是輔助聲樂學習必不可少的課程，這樣合理科學的教學分。一方面減輕了專業(yè)教師任務，課上有限的時問里更多的可以處理聲音，教授技巧，分析作品。另一方而學生可以在另一門課程上更詳細準確的把握語言和咬字。也就是說，每個課程的建設都是很科學的、有規(guī)律的，都是有章程、有理論根據的 研究生的教學上，教授們重點會放在對作品的處理和情感的把握上，細膩的講解和分析幫助學生走的更遠飛的更高。

從韓國音樂教育的普及中可以知道韓國人們對音樂的熱愛，為更深入的音樂教育奠定了基礎，從而音樂得到了更好的升華。韓國對與音樂的老師和專業(yè)的學生有很高的要求，保證了韓國音樂的質量標準。記得一個高考的藝術生和我說他們考藝術的很難，要有持之以恒的心。第一年很多都很難考上，因為你上一屆滯留的高考生也有很多。他們又比你專注學習多了一年�；蛟S比你學得更扎實了。而普通的高考生都是寫申請進入大學生活的。音樂教育的起跑線要高，所以學習音樂的要比其他科目的進入大學更系統(tǒng)教育的要難。我們應在師資建設、教學管理機制等諸多方面，認識到韓同音樂教育體制的先進性與科學性。

高校音樂教育應當把學生培養(yǎng)成全面的、多能的綜合型人才。音樂教師自己的表演水平高固然可以，但首要任務是怎樣上好一堂音樂課、怎樣去組織、輔導啟發(fā)、培養(yǎng)學生開展各種活動讓學生在輕松、愉悅的氣氛中體驗音樂帶來的美感從而提高學生的音樂審美能力和鑒賞能力!高校音樂教育應緊緊圍繞這個宗旨來改革。相信不久的將來高師音樂教育能真正轉變教學理念，確實提高音樂教學質量達到音樂教學的真正目的。

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