中國的對外漢語教學由來已久，隨著近年來國內(nèi)留學生人數(shù)越來越多，對外漢語教學已經(jīng)成為了一種常見的學習形式。唯學網(wǎng)小編為準備參加對外漢語教學考試的考生們準備了“對外漢語教學理論考試大綱”，希望對大家有所幫助。大綱內(nèi)容具體如下：

一 總論

二 語言習得理論

一、語言習得理論概述

二、兒童語言習得

三、第二語言習得

(一)語言對比分析

(二)語言偏誤分析

(三)中介語理論

(四)影響第二語言習得的外部因素

(五)第二語言習得的個體差異

三 漢語作為外語教學理論與實踐

一、漢語作為第二語言教學的性質(zhì)和特點

(一)漢語作為第二語言教學的性質(zhì)和目的

(二)漢語作為第二語言教學與漢語作為母語教學之異同

(三)漢語作為第二語言教學的教學類型

(四)漢語作為第二語言教學的課程類型

二、漢語作為第二語言教學課程設(shè)計

(一)課程設(shè)計的基本內(nèi)容

(二)教學目的、教學原則的確定

(三)課程設(shè)計與教學大綱

(四)課程規(guī)范

三、漢語作為第二語言的課堂教學

(一)課堂教學的性質(zhì)和地位

(二)課堂教學的內(nèi)容

1、語言和文字知識：語音、詞匯、語法、漢字

2、言語能力：聽、說、讀、寫、譯

四、第二語言教學法主要流派

(一)語法翻譯法

(二)直接法

(三)聽說法

(四)功能法

(五)交際法

(六)任務教學法

五、教材的編寫、選擇與使用

(一)教材分類

(二)教材編寫原則

(三)教材編寫依據(jù)

(四)教材編寫實施

(五)教材分析和評估

六、測試與評估

(一)測試的作用與目的

(二)測試的種類

(三)命題

(四)中國漢語水平考試(HSK)

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