最近，一則大學語文被指教學質量不均，教學方式呆板，內容陳舊的報道引起了社會大眾的熱議。眾所周知，大學語文主要是激發(fā)和培養(yǎng)學生對語文的興趣，也就是對民族語言、文學、文化的興趣。那么，為什么現(xiàn)在說大學語文教學質量不均呢？它的缺陷到底在哪呢？

大學語文教學質量不均

大學語文課程中，老師的談吐、學識、個人魅力往往發(fā)揮著非常重要的作用。不少上過大學語文課的學生表示，在實踐教學中，同樣的課有的老師上就非常受歡迎，有的老師講則學生缺勤多。老師個人的水平對課程起著重要作用。

大學語文教學方式呆板

不少學生對記者表示，高校的課堂應該是活躍的、互動的、有思想觀念碰撞的，大學語文課亦如此。但他們所上過的大學語文課，就是老師從頭說到尾，灌輸式的教育讓他們不感興趣。

大學語文班級規(guī)模太大

目前國內高校的大學語文課經常是公共課，一般都是一二百人的規(guī)模。“美國一些大學的寫作型通識課程一般都是20人以內，沒有超過30人的。”北京外國語大學教務處處長金利民認為，要想保證語言教學的效果，應該采取小班教學。

大學語文師資力量不足

寧波大紅鷹學院大學語文研究所所長何二元指出，中國的師范教育沒有專門的大學語文師資培養(yǎng)系列，大學語文課的教師九成就是中文系老師，所以他們很容易講成文學。而剩下的一成往往是語文教育專業(yè)的老師，所以就容易講成“高四語文”。

大學語文教材內容陳舊

“講大學語文總要有所依傍，以文選的方式來編寫教材沒有什么錯。但是一些大學語文的教材所選文章陳舊，和現(xiàn)實不搭，有的甚至類似中學風格。”北京師范大學文學院教授李山認為，大學語文教材不必過分強調文學性，也不應該再追求字詞句，而應該把人類最精粹的東西選到一塊，讓學生感受到人類情懷，乃至人格教育。

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