隨著中國的綜合實力的強大，學習漢語的外國人越來越多了。大部分外國都開始設(shè)立孔子學院了。因此漢語已成為全世界使用人數(shù)最多的通用語言了，漢語是發(fā)展歷史最悠久的語言文化，上下五千年的厚重積淀，吸引著世界各地的人們，漢語是我們國家的通用語，學好漢語成為越來越多人的最大期盼。我們作為中國的一個民族不學漢語是更不行的。

語言是交流思想的工具,除本民族的語言之外,如果再能掌握漢語,不僅可以學到更多、更新的知識,而且還能了解到最新信息,引導人們參與市場競爭,而學語言的關(guān)鍵期是從小學抓起。

學漢語，要不僅僅能聽說，讀寫同樣不能忽視，不過要把這幾個方面達到完美的結(jié)合，選擇最好有用得學習方法很重要。那么如何才能學好漢語?

一、 加強對漢語理解的聽說習慣

常言道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”不管是任何事物、事情都是如此，在不懂的領(lǐng)域之內(nèi)，只要你接觸的多了自然也就了解了，不懂也會三分嗎?所以在面對一點漢語都不懂的民族學生時，我們教育者應(yīng)該多讓其接觸漢語，多給他們讀課文，甚至于是課文以外的文章，不要求他們讀，更不要求他們懂，只要求他們認真的帶著心去傾聽，能聽懂多少算多少。哪怕開始只是能夠聽懂一個字，一個詞那也算是收獲。在聽的過程中，他們在不斷的接受著一種母語之外的新語種，對于他們而言這是新鮮的，好奇的，與其好奇心理相輔相成，從而能激發(fā)學生的強烈的學習漢語的愿望。達到激發(fā)學習漢語興趣的效果。

二、 不斷加強少數(shù)民族學生敢于開口說漢語的習慣 

通過對少數(shù)民族學生聽漢語的培養(yǎng)以后，我們教師就應(yīng)該試著讓其開口說話，這是漢語教學中最困難的一個環(huán)節(jié)，因為對于少數(shù)民族學生而言，本身在他們的周圍所接觸的人和事就少，要讓他們在眾人面前開口說話而且說的是母語之外的根本不會的語言就更是難上加難了。所以漢語老師絕不能忽視這一點。采用多種方式來讓他們敢多說，喜歡多說。努力營造漢語環(huán)境讓他們多多接觸漢族朋友，多引導他們向周圍的漢族朋友學說話俗話說：“三天不練手生，三天不唱口生”對于有經(jīng)驗、有學習基礎(chǔ)的人尚且如此，何況對漢語一竅不通的少數(shù)民族學生而言呢?這就更需要多說多練了。連會說漢語的人長時間不說漢語就會忘記好多，說的不如以前那么好。那就開口去學去說，不會說漢語嗎?那才能會，不然將永遠都不會還是不會。

在課堂上要鼓勵他們回答問題時要說漢語，讓他們訓練用老師的問題來回答為題，換句話說學生回答問題是必須用上老師說的一部分話。比如說：老師問：小張每天一回到家就干什么?學生回答說：小張每天一回到家就幫媽媽做飯。下來以后兩個同學之間交流更應(yīng)該用漢語，哪怕說的不好，畢竟大家都是才開始學習嘛!不會說就應(yīng)該開口說嘛!既然會了那又何必來上學讀書呢?要讓學生養(yǎng)成開口說漢語的好習慣。

三、強化少數(shù)民族學生的漢語閱讀能力的培養(yǎng)

在聽、說的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該逐步加強漢語的進一步教學。那就是對于漢語文章的閱讀理解。學生掌握了一定的漢語詞匯量。我們不妨用這一定的詞匯量來閱讀有關(guān)片段的同時不斷豐富詞匯量。在會聽、會說的基礎(chǔ)上還應(yīng)該讓學生會自己主動的去認真閱讀漢語文章，在讀會的同時能學著理解體會其中的涵義。特別是對于我國現(xiàn)當代的漢語經(jīng)典著作，應(yīng)該讓學生逐步接觸試著去閱讀，光會聽、會說不是懂漢語了，還應(yīng)該加強閱讀，只有能夠獨立自主的去閱讀，那么才會也才能去領(lǐng)會漢語中的語言特點，只有這樣對于學生學好漢語那才是有至關(guān)重要的幫助的。

四、培養(yǎng)少數(shù)民族學生用漢語寫作的習慣

光會聽、會說、會看、而不會寫，那么你說你的漢語是懂的是過關(guān)的，大家想一想這誰又會相信呢!

所以我們在教會學生會聽、會說、會看的同時，還應(yīng)該讓學生能夠拿起自己手中的筆，用母語之外的語言來傾吐自己心中的感受。讓學生會試著寫寫句子、段落、甚至是日記等。記下自己學習、生活中的諸多感受。逐步鍛煉，使其能夠用漢語寫作文。在用漢語寫作文之前應(yīng)該讓學生用心思考，自己應(yīng)該怎么寫，關(guān)鍵是要擺脫母語干擾。用漢語語法去思考應(yīng)該如何寫、如何謀篇布局、如何安排整篇文章。在作文中應(yīng)該以表揚為主，切記批評打擊學生用漢語寫作的積極性。

五、老師努力激發(fā)學生的學興趣，讓學生“愛上”老師，“愛上”這位老師的課

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