注意力不集中的表現(xiàn)

上課不能專心聽(tīng)講，易受環(huán)境干擾而分心。頻繁地改變注意對(duì)象。做作業(yè)時(shí)不能全神貫注，家長(zhǎng)描述為做做玩玩，粗心大意;對(duì)家長(zhǎng)的指令心不在焉，似聽(tīng)非聽(tīng)。做事有始無(wú)終，常半途而廢或虎頭蛇尾。做作業(yè)拖拉，不斷地以喝水、吃東西、小便等理由中斷，做作業(yè)時(shí)間明顯延長(zhǎng)。有些患兒表現(xiàn)為凝視一處，走神、發(fā)呆、眼望老師，但腦子里不知想些什么。老師提問(wèn)時(shí)常不知道提問(wèn)的內(nèi)容。兒童注意力不集中，是兒童多動(dòng)癥的主要表現(xiàn)之一。

注意力不集中的危害

完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)間長(zhǎng)，與班里其他的學(xué)生比要花多一倍的時(shí)間甚至更多;很難勝任難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，影響閱讀、書(shū)寫、記憶、思維的速度等學(xué)習(xí)能力;嚴(yán)重影響孩子的反應(yīng)速度、敏捷性以及邏輯思維的正常發(fā)展;無(wú)法專心聽(tīng)講，難以完成課堂及家庭作業(yè)，致使學(xué)習(xí)成績(jī)下降，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)加重，無(wú)法完成學(xué)業(yè)。

由于學(xué)習(xí)差，小伙伴不愛(ài)和他們玩，和父母關(guān)系緊張，低自尊、性格孤僻，還容易出現(xiàn)煩躁、極端、自我評(píng)價(jià)低等心理問(wèn)題;兒童時(shí)期如未及時(shí)進(jìn)行治療，患上其他精神障礙的危險(xiǎn)度還會(huì)增高。常見(jiàn)有品行障礙、對(duì)立違抗性障礙、焦慮障礙、情感障礙、學(xué)習(xí)障礙、抽動(dòng)癥、抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征等等。到青春期時(shí)，更會(huì)引發(fā)如物質(zhì)濫用(藥物及酒精)、性行為、逃學(xué)、被開(kāi)除，甚至反社會(huì)行為。據(jù)統(tǒng)計(jì)，青少年刑事案件中，有75%的青少年患有中度以上的注意力障礙。

什么是兒童注意力訓(xùn)練課：

通過(guò)注意力訓(xùn)練減壓儀，讓孩子自己學(xué)會(huì)自我減壓，調(diào)節(jié)情緒，集中注意力。

注意力減壓儀組成及原理：

注意力減壓儀器由精密光電傳感器、信息處理器、高科技訓(xùn)練軟件三大部分組成，實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)人的HRV(心率變異性)，運(yùn)用Heart-Lockin(意念定格)等三大技術(shù)對(duì)HRV進(jìn)行調(diào)節(jié)訓(xùn)練，并以“意念訓(xùn)練”平衡并提升HRV，消除心理負(fù)面情緒(如焦慮、緊張、抑郁等)，令使用者達(dá)到自主平衡狀態(tài)。

注意力提升效果：

提高專注力提高學(xué)習(xí)效率

改善多動(dòng)，提高學(xué)習(xí)能力，經(jīng)試驗(yàn)研究表明，參加訓(xùn)練6個(gè)月的多動(dòng)兒童，在識(shí)字方面呈現(xiàn)出巨大的提高，長(zhǎng)時(shí)記憶能力也明顯提高，老師、家長(zhǎng)及同學(xué)普遍反映受訓(xùn)孩子能堅(jiān)持停課，小動(dòng)作明顯減少，能靜下來(lái)自己做作業(yè)，和同學(xué)之間的矛盾也明顯減少。

提高心理健康狀況

提高情緒管理能力，降低考試焦慮，提升心理穩(wěn)定性，降低孩子的性格敏感度和攻擊性等行為，提高心理素質(zhì)，從容面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種壓力。

實(shí)現(xiàn)巔峰表現(xiàn)

通過(guò)建立自主神經(jīng)系統(tǒng)的平衡，使身體系統(tǒng)運(yùn)作更有效率。提升人的判斷力、決策力、創(chuàng)造力，從而在關(guān)鍵的時(shí)刻達(dá)到最好的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)巔峰表現(xiàn)。

案例分享：

案例1：使用注意力減壓訓(xùn)練儀，幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)

在北京西城區(qū)某小學(xué)針對(duì)自主平衡技術(shù)及其訓(xùn)練系統(tǒng)對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的提高進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在參加標(biāo)準(zhǔn)會(huì)考的高中學(xué)生中，那些參與了三周“注意力減壓訓(xùn)練儀”訓(xùn)練的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)上升35%，閱讀成績(jī)上升14%;而對(duì)于整個(gè)市的學(xué)生的平均水平來(lái)說(shuō)，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要達(dá)到這樣的提升幅度需要1到2年。

案例2：使用“注意力減壓訓(xùn)練儀”，幫助多動(dòng)癥孩子克服心理障礙，提高生理健康水平。

豆豆是一個(gè)8歲的男孩，他患有典型的閱讀障礙和多動(dòng)癥。同時(shí)，他也有明顯的心律不齊，這在患多動(dòng)癥的孩子中很常見(jiàn)。他媽媽對(duì)孩子的情況非常著急，因?yàn)槎鄤?dòng)癥的原因，孩子經(jīng)常有偷竊、說(shuō)謊和一些逆反的行為。這位母親開(kāi)始指導(dǎo)孩子使用“注意力減壓訓(xùn)練儀”，在參加訓(xùn)練半年后，她驚喜地發(fā)現(xiàn)，豆豆有了很大的改變，他不再偷竊和說(shuō)謊，對(duì)父母和其他人也變得友好起來(lái)，愛(ài)上閱讀了，寫作業(yè)甚至就連他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。

有一天，當(dāng)他做完一次“注意力減壓訓(xùn)練儀”訓(xùn)練時(shí)，他找到母親，親吻了她并對(duì)她說(shuō)“謝謝你，媽媽。”這在這個(gè)孩子身上還是頭一次發(fā)生。醫(yī)生還發(fā)現(xiàn)，豆豆的心律不齊的癥狀也大大的緩解了。