為了更好地建立健全中小學藝術(shù)教育評價制度，充分發(fā)揮評價的改進與激勵。近日，教育部近日印發(fā)《中小學生藝術(shù)素質(zhì)測評辦法(試行)》等3個文件。在文件中明確規(guī)定，社會藝術(shù)考級、藝術(shù)競賽等級名次證書等不能直接作為藝術(shù)特長測評的依據(jù)。

近日，教育部制定了《中小學生藝術(shù)素質(zhì)測評辦法(試行)》等3個文件。明確規(guī)定，學生藝術(shù)素質(zhì)測評指標體系由基礎指標、學業(yè)指標和發(fā)展指標三部分構(gòu)成。基礎指標是中小學生在校內(nèi)應參加的課程學習和課外活動;學業(yè)指標是中小學生通過校內(nèi)學習應具備的基本素質(zhì)和達到的目標;發(fā)展指標旨在引導學生自主學習和個性發(fā)展。學生藝術(shù)素質(zhì)測評以分數(shù)呈現(xiàn)，“90分以上為優(yōu)秀，75-89分為良好，60-74分為合格，60分以下為不合格”。

針對一些學生和家長關(guān)心參加社會藝術(shù)培訓算不算“校外學習”，參加社會藝術(shù)考級和藝術(shù)比賽的結(jié)果能否作為“藝術(shù)特長”認定的依據(jù)等問題，教育部體衛(wèi)藝司負責人強調(diào)，文件對“校外學習”進行了明確界定，一不包括學生接受的家庭藝術(shù)教育，二不包括學生參加的社會藝術(shù)培訓機構(gòu)或個體培訓者所組織的藝術(shù)培訓，而只是指學生“參與社區(qū)、鄉(xiāng)村文化藝術(shù)活動，學習優(yōu)秀的民族民間藝術(shù)，欣賞高雅的文藝演出和展覽等”實踐性、體驗性學習。文件明確限定“藝術(shù)特長”為“在學�，F(xiàn)場測評中”展現(xiàn)出來的藝術(shù)特長，社會藝術(shù)考級、藝術(shù)競賽的等級名次證書等不能直接作為藝術(shù)特長測評的依據(jù)。

“學校要如實記錄每一名學生的藝術(shù)素質(zhì)測評結(jié)果，納入學生綜合素質(zhì)檔案。教育督導部門要將學生藝術(shù)素質(zhì)納入中小學校督導評估指標體系。”這位負責人強調(diào)，關(guān)于招生考試制度重大改革和高中學業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價等改革舉措已相繼出臺，這三個文件的研制注重立足全局，注重與其他改革政策的相互配套，相互銜接，共同推動教育綜合改革的全面深化。

據(jù)悉，本著試點先行、穩(wěn)步推進的原則，教育部將在全國建立一批中小學生藝術(shù)素質(zhì)測評實驗區(qū)，實驗區(qū)由各地申報、省級教育行政部門推薦。

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