向培訓(xùn)要結(jié)果-5D培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐（廣州，3月25-26日）
【舉辦單位】北京曼頓培訓(xùn)網(wǎng) www.mdpxb.com
【咨詢電話】4006820825 010-56133998 13810210257
【培訓(xùn)日期】2021年3月25-26日
【培訓(xùn)地點(diǎn)】廣州

【課程背景】
■你又到一年匯報(bào)時，也是你最困惑的時候......對嗎？
■你的培訓(xùn)計(jì)劃僅僅就是一個開課清單-----對嗎？
■你送上去的年度培訓(xùn)總結(jié)還是那幾個滿意度數(shù)據(jù)嗎？老總不認(rèn)可、部門不買賬、員工不積極----對嗎？
■最關(guān)鍵的是，培訓(xùn)沒有結(jié)果產(chǎn)出
從始至終都看不到你
作為培訓(xùn)經(jīng)理應(yīng)有的存在與智慧！
一確定四設(shè)計(jì)
5D培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)模式
讓你的培訓(xùn)從單一的授課
脫胎換骨成
能解決問題、上下支持、推動順暢的
“高大上”的培訓(xùn)項(xiàng)目
重要的是 有結(jié)果落地啊！

【課程大綱】
一、引子話題：只做有成果的培訓(xùn)
1)培訓(xùn)之殤
■單純的授課模式不足以產(chǎn)生培訓(xùn)成果
■低段位解決不了高難度的事情（培訓(xùn)管理的五個層級）
■三組關(guān)于培訓(xùn)落地的概念（學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、需求與需要、自覺與強(qiáng)制）
2)5D成果導(dǎo)向型培訓(xùn)項(xiàng)目
■培訓(xùn)的手段簡單化，組織復(fù)雜化
■項(xiàng)目化是培訓(xùn)產(chǎn)生成果的唯一道路
二、1D（Determine）：培訓(xùn)項(xiàng)目的需求確定
1)培訓(xùn)需求= 標(biāo)準(zhǔn)﹣現(xiàn)狀
■可是“標(biāo)準(zhǔn)”說得清嗎？/“現(xiàn)狀”又說得清嗎？
■說不清的情況下，“問題”就是缺口的顯現(xiàn)
■解決問題是培訓(xùn)有效的前提
2)培訓(xùn)部門診斷問題的常用方法
■用戰(zhàn)略分解法提取問題（含工具模板）
■用動、靜態(tài)培訓(xùn)需求法發(fā)現(xiàn)問題（含工具模板）
■用PCTS問題分析法尋找問題（含工具模板）
■用高層訪談法確定問題（含工具模板）
■用團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法眾籌問題（含工具模板）
3)生成“培訓(xùn)成果基因圖”
■四個基本構(gòu)成：問題給分析、改善工具、落地要求、結(jié)果評估
■基于問題解決的5D培訓(xùn)項(xiàng)目需求“培訓(xùn)成果基因圖”表達(dá)模板
■案例分析：某企業(yè)“執(zhí)行力”培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)成果基因圖
三、2D（Design）：培訓(xùn)項(xiàng)目成果的落地設(shè)計(jì)
1)再談“柯氏四級”評估
■只有三級以上的柯氏評估才視為培訓(xùn)落地
■行動學(xué)習(xí)方式的引入救活了四級柯氏評估
2)培訓(xùn)項(xiàng)目中三級個人行為落地點(diǎn)的設(shè)計(jì)
■教學(xué)內(nèi)容SOP化是至關(guān)重要的前提
■關(guān)于內(nèi)部課程：ASK方法解決課程SOP的提取
■關(guān)于外部課程：培訓(xùn)經(jīng)理對外聘講師的課程SOP溝通
■課程本身提取不出SOP的補(bǔ)救方法
■案例分析：管理干部技能課程的SOP示例
3)培訓(xùn)項(xiàng)目中四級組織改善落地點(diǎn)的設(shè)計(jì)
■關(guān)鍵績效法
■問題解決法
■組織績效成果能夠順利產(chǎn)生的保障
■案例分析：某集團(tuán)公司降本增效工作坊的設(shè)計(jì)
4)培訓(xùn)項(xiàng)目落地成果的評估
■三級個人行為改變評估：自證法
■四級組織績效改善評估：績效法、目標(biāo)法
5)相關(guān)落地點(diǎn)設(shè)計(jì)與評估工具
■個人行為改善落地評估表模板
■組織績效改善責(zé)任書模板
四、3D（Design）：培訓(xùn)項(xiàng)目形式的組合設(shè)計(jì)
1)多種培訓(xùn)形式的優(yōu)缺點(diǎn)
■面對面互動授課
■行動學(xué)習(xí)工作坊
■線上學(xué)習(xí)
■翻轉(zhuǎn)課堂
■自主學(xué)習(xí)
■社群學(xué)習(xí)
■……..
2)幾種經(jīng)典的培訓(xùn)項(xiàng)目組合模式
■面對面互動授課+行動學(xué)習(xí)工作坊
■面對面互動授課+實(shí)際工作任務(wù)
■線上學(xué)習(xí)+翻轉(zhuǎn)課堂（行動學(xué)習(xí)工作坊）
■自主學(xué)習(xí)+翻轉(zhuǎn)課堂（行動學(xué)習(xí)工作坊）或?qū)嶋H工作任務(wù)
3)培訓(xùn)項(xiàng)目形式與產(chǎn)出的對應(yīng)整合表單工具
■培訓(xùn)項(xiàng)目“形式與產(chǎn)出”對應(yīng)表模板
■現(xiàn)場練習(xí)：某企業(yè)特定培訓(xùn)需求下的多組合培訓(xùn)形式設(shè)計(jì)
五、4D（Design）：培訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)營的浸潤設(shè)計(jì)
1）培訓(xùn)項(xiàng)目成果的達(dá)成需要多方位的努力
■培訓(xùn)部門的“獨(dú)角戲”唱不得
■調(diào)動所有相關(guān)人員的力量，保障培訓(xùn)成果的實(shí)現(xiàn)
■讓受訓(xùn)學(xué)員浸潤在落地的暖流中，感到來自四面八方的動力與壓力
2）培訓(xùn)部門身份的雙重性
■服務(wù)性部門
■強(qiáng)力性部門？
3）營造廣泛的浸潤氛圍
■如何讓企業(yè)高層重視支持？
■如何讓部門領(lǐng)導(dǎo)主動支持？
■如何激發(fā)學(xué)員的內(nèi)驅(qū)力？
■如何利用班級文化激發(fā)學(xué)習(xí)熱情？
■如何利用微信社群調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍？
■如何利用內(nèi)、外部導(dǎo)師保證學(xué)習(xí)成果？
六、5D（Design）：培訓(xùn)項(xiàng)目流程的模塊設(shè)計(jì)
1）培訓(xùn)項(xiàng)目是一個系統(tǒng)的活兒
■授課結(jié)束只是培訓(xùn)的開始
■“面面俱到”才能萬無一失
2）培訓(xùn)項(xiàng)目的立項(xiàng)階段
■進(jìn)對門，找對人：找真正拿事兒的調(diào)研
■培訓(xùn)項(xiàng)目方案生成后的反饋過程
■對學(xué)員任務(wù)量的拿捏與取舍
3）培訓(xùn)項(xiàng)目動員會
■明確受訓(xùn)要求，有言在先
■請得尚方寶劍，勢如破竹
4）培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施階段
■多任務(wù)下的統(tǒng)籌
■建立非現(xiàn)場環(huán)境下的暢通聯(lián)絡(luò)渠道
5）培訓(xùn)項(xiàng)目的評估階段
■自證式評估的好處多多
■需要培訓(xùn)老師和學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)的雙重參與
6）培訓(xùn)項(xiàng)目的收尾階段
■培訓(xùn)項(xiàng)目成果的收集、整理、展示
■培訓(xùn)項(xiàng)目成果匯報(bào)會
■培訓(xùn)項(xiàng)目優(yōu)秀人員與后進(jìn)人員的獎懲
7）各階段相關(guān)表單與模板
七、典型培訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)營案例
1)某航空公司“空乘人員對旅客溝通技巧”培訓(xùn)項(xiàng)目（相關(guān)績效提升70%）
2)某空調(diào)集團(tuán)銷售公司“市場營銷學(xué)中的企劃策略”培訓(xùn)項(xiàng)目（產(chǎn)生組織內(nèi)化390個）
3)某化工溶劑企業(yè)“跨部門溝通與協(xié)作”培訓(xùn)項(xiàng)目（解決跨部門協(xié)作問題21個）
4)某國際貿(mào)易集團(tuán)“PCT企業(yè)內(nèi)部（講師+課程）同期共建項(xiàng)目（30名講師、20門內(nèi)部課程）
5)某銀行呼叫中心“511內(nèi)部促動師”培訓(xùn)項(xiàng)目（30名促動師、15個企業(yè)實(shí)際問題解決方案）
6)某電解鋁集團(tuán)“招投標(biāo)管理”培訓(xùn)項(xiàng)目（解決招投標(biāo)五大問題，39個解決措施）
7)某設(shè)計(jì)院“班組長線上培訓(xùn)翻轉(zhuǎn)課堂”培訓(xùn)項(xiàng)目（解決6個實(shí)際問題，57個落地點(diǎn)）
8)某集團(tuán)公司“中層管理干部學(xué)習(xí)落地”培訓(xùn)項(xiàng)目（19個實(shí)際管理課題，450余個個人落地）
行動學(xué)習(xí)落地研討工作坊（0.5天）
八、5D成果導(dǎo)向型培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作坊實(shí)戰(zhàn)研討
1)使用工具：5D培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)系列工具
2)研討課題：學(xué)員所在企業(yè)5D培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案
3)成果產(chǎn)出：
■《5D培訓(xùn)項(xiàng)目成果基因連鎖圖與落地點(diǎn)設(shè)計(jì)》
■《5D培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施流程》
■《5D培訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)營浸潤方案》

5D成果導(dǎo)向型培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，課程研發(fā)與主訓(xùn)導(dǎo)師

【講師介紹】
陳恭華老師，曼頓培訓(xùn)網(wǎng)(www.mdpxb.com)資深講師。
江湖人稱培訓(xùn)成果落地的“助產(chǎn)一哥”
工學(xué)碩士，擁有 25年教育培訓(xùn)工作的豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)
國內(nèi)最富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的行動學(xué)習(xí)大伽級導(dǎo)師之一，首批國家認(rèn)證促動師
時代集團(tuán)資深講師、時代潤澤培訓(xùn)學(xué)院副院長兼首席導(dǎo)師
培訓(xùn)咨詢行業(yè)實(shí)戰(zhàn)型導(dǎo)師、專家
曾任大學(xué)教師，大唐電信、東盛集團(tuán)等多家大型企業(yè)培訓(xùn)總監(jiān)
核心研究領(lǐng)域與成果：
企業(yè)LAC和TCMC培訓(xùn)體系核心研發(fā)者及版權(quán)所有者
培訓(xùn)有效性三段評估法的核心研發(fā)者
PCT師課同期共建式內(nèi)訓(xùn)平臺構(gòu)建方法的核心研究者
PCT培訓(xùn)師技能體系（238個SOP）的核心研究者
全國首款課程開發(fā)軟件的核心研發(fā)者及版權(quán)所有人
SDTA互動教學(xué)法的提出者與研究者
6P促進(jìn)力領(lǐng)導(dǎo)力模型核心研發(fā)者及版權(quán)所有者
管理干部行為改變MBCP模式核心研發(fā)者及版權(quán)所有者
曾服務(wù)于800家各型企業(yè)，培訓(xùn)學(xué)員3萬余人，開發(fā)1100余門企業(yè)內(nèi)部課程，操盤近百個6P促進(jìn)工作坊課題

【費(fèi)用及報(bào)名】
1、費(fèi)用：培訓(xùn)費(fèi)3800元（含培訓(xùn)費(fèi)、講義費(fèi)）；如需食宿，會務(wù)組可統(tǒng)一安排,費(fèi)用自理。
2、報(bào)名咨詢：4006820825 010-56133998 56028090 13810210257 鮑老師
3、報(bào)名流程：電話登記-->填寫報(bào)名表-->發(fā)出培訓(xùn)確認(rèn)函
4、備注：如課程已過期，請?jiān)L問我們的網(wǎng)站，查詢最新課程
5、詳細(xì)資料請?jiān)L問北京曼頓培訓(xùn)網(wǎng)：www.mdpxb.com (每月在全國開設(shè)四百多門公開課，歡迎報(bào)名學(xué)習(xí))